马云说，未来的教育不是知识的竞争，而是智慧的竞争，是体验的竞争。

    DT时代（Data Technology）来临，让教育信息化拥有了消除地域性边界、服务整个教育生态圈的能力。在这一进程中，以顶层设计为核心的智慧教育已成了国际教育发展的主流。

 

    在全球教育界，芬兰俨然是最耀眼的存在。

    在经合组织（OECD）的国际学生评价项目（PISA）测试中，芬兰学生在阅读、数学、科学等科目打败美、欧诸国，三次名列三甲。不止于此，芬兰教育更专注于促进学生知识、技能、价值观、创造性、人际交往能力等个性全面发展，即对“智慧”的培养。

    那么，芬兰“智慧教育”的秘密武器究竟是什么？

    “平等、精准、人本”的顶层设计理念，是芬兰一切教育政策制定的出发点。

    一、平等。1963年，芬兰议会决定将公共教育作为经济复苏的最佳选择，并进行综合学校体系改革。一个芬兰的孩子，无论住在城市或者农村，都可以获得相同质量的教育，都可以拥有同样良好的教育环境。“不让一个孩子掉队”、“决不放弃学习慢的孩子”，这些理念让芬兰不再有所谓的“劣等生”和“资优生”，校际差距属于全球最小。

    二、精准。60-70年代，政府制定出课程教授的基本原则，推行全国。从制度设计到技术应用，芬兰60万中小学生，分布在4000多所综合学校，平均每校仅不到150人，每班不超过20人。一旦数据显示学生表现出“掉队”状况，老师立即针对他提出矫正计划，并进行个别辅导，费用由政府承担。这让教学变得精准而迅速。

    三、人本。芬兰教育“以人为本”，既注重对师资力量的深度培养，也注重学生主动学习、终生学习能力的锻炼。在教学中，每个孩子都有独立发挥的空间。而一旦教会孩子独立思考，他们自然能具备自我学习的能力，突破自我发展。

 

    芬兰教育用几十年时间“赶英超美”，但我们无法在短时间内模仿其进行自上而下的大规模改革（整个芬兰的学生、学校数量仅仅相当于一个浙江省的学生、学校数）。不过，十几年的信息化建设和日新月异的云计算、大数据技术，已经可以让我们打破地域限制，实现统筹全局的顶层设计。

    “十二五”期间，教育部提出相应“顶层设计”理念：贯彻“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，保持整体推进，资源服务和空间建设统一到一个平台，一个具有不断改进升级能力、服务提升能力、伴随式数据搜集整合能力的平台。

    按照顶层设计规划，结合现有技术能力，这一智慧教育平台至少应具备以下四个特征：

    1. 服务整个教育生态圈，涵盖现代教育中“教、学、考、评、管、学习空间、家校共育”全过程

    2. 基于云端分布式架构建设，高度集约化、可扩展、可升级，能够盘活全国范围的已有软硬件设施

    3. 支持从重复建、投入大的项目制工程向提供服务转变，能够不断进行服务的自我迭代升级

    4. 拥有伴随式数据的搜集，和算法整合分析能力，为个性化教育、自主学习、泛在学习提供支持

    这一思路的本质与芬兰教改是类似的，即真正实现全国教学的平等发展，实现学科教学质量和学生综合素质的提升。而最大的困难在于，我国目前信息化建设呈现区域间分配不均衡的状况，由于标准与架构不同，各地市前期依赖项目制搭建的软硬件系统无法联结成统一整体，也无法根据需求改进升级，造成“投入巨大、应用低效”的局面。

    真正意义上的智慧教育，信息互通与数据共享是根本，涵盖教育教学全环节的数据采集、管理、分析能力是关键。来自全国的教育大数据，将彻底改变传统的经验式教学方式，让教育变得更为平等、精准、高效。据笔者了解，目前国内已有从顶层设计出发的智慧教育平台研制而出，并进入了深化应用阶段。

    著名教育技术专家祝智庭教授认为，“智慧教育是当代教育信息化的新境界，是素质教育在信息时代、知识时代和数字时代的深化和提升”。世界各国都在积极探索智慧教育内涵，国内现在智慧教育代表产品学乐云教学的董事长陈冬华先生就曾说“融合了正确教育理念和物联网、大数据、云计算等技术的智慧教育平台，或将帮助我们最终实现教育领域的“弯道超车”，在关于智慧的竞争中步于领先。”那么，未来教育发展，我们拭目以待。