——抓好铜川市教育资源网建设，搭建“人人通”平台。该市教育资源网建设项目是根据中、省、市教育信息化发展规划，结合我市建设“智慧城市”的目标要求，填补我市市级教育平台建设空白而提出的。该项目于2012年初着手实施，先后经过考察论证、制定方案、审批立项、可行性研究、公开招标、正式建设、后台测试、审核验收等阶段，2014年9月正式投入使用。

　　该市教育资源网主要由同步教育资源、远程教育资源、本市优秀资源、师生个人空间(即“人人通”平台)四个板块组成，为该市每位教师进行实名注册，开通教师个人网络空间。以“师生个人空间”为突破口，大力推进全市教育信息化建设与应用，带动信息技术与教育教学实践有效融合，为实现资源共建共享、跨区域校际协作、师生家长互动、教师网络自主研修等教育信息化规划，打下良好的基础。

　　——借鉴先进经验，优化“人人通”空间框架。该市“人人通”空间建设过程中，充分借鉴了外地先进经验，结合本市实际，设计应用模块。2014年6月，平台初步建成，在3所学校的30余名教师中开展了应用试点，不断改进模块和功能，9月正式投入使用，平台应用学校范围覆盖了学前教育、基础教育和职业教育，包含了城区学校和农村学校。

　　铜川市“人人通”空间平台共设计了5个功能模块，分别为个人展示、课程设计、个人资源、资源推送、互动交流。空间不仅是教师展示自我，师生、家长交流互动的平台，还是每一位教师的网络工作室。教师将每堂课的资源进行整理归类后，根据课程设计栏目中的授课计划、学习任务、方法手段、电子学案、学习评价等内容上传资源，为学生自主预习提供系统的资源帮助;同时，根据教师所授课程类型，系统将自动推送各学科相关资源，便于教师及时的查阅和借鉴，避免因在网络浪潮中搜索资源而浪费时间，所有推送资源均可下载和编辑。“人人通”的功能模块设计为“翻转课堂”、“空中课堂”等新的教学理念的引入创造了条件，极大的推动了信息化教研活动的深入开展。

　　——分级管理审核，创新优质教育资源建设机制。为了使平台健康运行，该市建立了三级管理模式，从市局、区县教育局到基层学校，均成立了领导小组和教育信息化推进办公室，各层面明确职责分工，落实工作责任。所有实名账号需要三级审核后方能正常使用。

　　为了使优质资源脱颖而出，制定《铜川市教育资源网管理规章制度》《铜川市教育资源网资源审核标准》等管理措施，学校管理员和资源审核员负责管理审查本校所有教师的空间内容和建设校本资源库，在教师空间和学校多年累积资源中择优充实到本校的校本资源库中，并向县区管理员推荐本校优秀资源;县区管理员和资源审核员负责管理审查本县区教师的空间内容，并向市级管理员推荐本县区优秀资源;市级管理员和资源审核员负责管理审查全市教师的空间内容，审核县区推荐的资源，充实到本市优秀资源库之中。

　　——做好长远规划，构建特色教育网络学习社区。作为促进教育教学改革、推动教育均衡发展的重要举措之一，“人人通”空间建设是一项长期而艰巨的任务，该市教育局采用边建设、边应用、边优化的方式，逐步增添新的功能模块，优化并扩大平台建设，营造积极向上的网络学习环境，构建一个以师生个人空间为主阵地的教育网络社区。

　　按照《铜川市教育信息化建设三年行动计划(2015-2017年)》，2015年，依托师生个人空间，举办“铜川市第一届优秀个人空间评比活动”，推出一批优秀个人空间，调动教师使用个人空间的积极性，及时上传课堂教学相关资源,使其空间内容充实、完整。根据活动开展情况，择机开通学生个人空间，实现师生全面互动,为学生的自主学习提供平台。同时与省级“人人通”平台沟通，实现一键式登录，互联互通。2016年，总结经验，大力推广各学科自主学习资源的共建共享，为开展“翻转课堂”教学改革提供有力保障;在课堂实践和实地调研的基础上，完善功能，开展网络听课、互动评课、远程协作等教学活动;将优质数字教学资源推送到每一个班级，实现在教学与学习过程中的普遍使用，真正实现优质资源班班通。2017年，形成通过平台广泛深入运用，实现信息技术与学科的融合，实现区县之间、学校之间、师生家长之间的交流互动以及信息资源共建共享，形成以师生空间为中心，社会各方全方位参与的特色教育网络学习社区。