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用爱心守望成长,用智慧经营班级

    在我看来,班主任可以分为四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。从教以来,成为一名智慧爱心型的优秀班主任,为爱扬帆,为学生的成长护航是我一直所追求的。
      一、用爱温暖学生,用心关怀学生。
       夏丐尊先生说过:“教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。” 冰心也曾说过:“世上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱,老师用心去温暖学生,和学生一道含英咀华,在爱和知识的海洋中遨游,是教师最大的快乐”。那么,作为班主任怎样才能把爱有效地传递给学生呢?在班级管理过程中,我懂得了尊重和关爱每位学生,形成了“80后”教师与“90后”学生之间一种亦师亦友的师生关系。
       “课上是老师,课下是朋友”这是教学调查中学生们对我评价最多的一句,也是为人师者感到最满足的一点。由于爱学生,学生更愿意把自己当作朋友,有了这样融洽的情感交流,就能更好地开展班级工作。小亮是我从高一带到高三的学生,高一时他基础薄弱,自制力很差,成绩落后,这让他对学习失去信心,对原本期待的高中生活感到迷茫。如何重拾信心,赶超他人是对他的一大考验。然而更大的考验还在后头,父母离婚了,这一消息对于他来说如同晴天霹雳,让他不知所措,顿时他对现实的一切都绝望了。他发给我这样一条短信:“老师,请原谅我的任性,我想独自出去发泄、散心,但请您不要告诉我家里的任何人,千万不要”。面对痛苦的现实,小亮选择了逃避,关掉手机,独自离校出走了。作为他的班主任,我没有第一时间通知家长,着急的同时一直在想办法。我结合该年龄阶段学生的普遍爱好,喜欢玩网络游戏,还喜欢QQ聊天,可是网吧这么多,一家一家找也不是办法,于是我尝试着打开QQ从Q群中找到他的QQ号码,然而我失望地发现他的QQ头像是灰色的,表示不在线。尽管如此我还是尝试着把文字发过去,一次两次三次对方还是没动静,当我第五次把文字发过去时他终于回复了,就这样我以朋友的身份与小亮聊起,聊学习聊家庭聊责任。为了不让我担心,他最终答应放弃在网吧过夜。回来学校后的第二天,我们再一次进行面对面的交流,心与心的沟通。之后的我们一直保持着良好的师生关系,我也成了他高中三年最信任的朋友之一。我是一个平凡的班主任,但我用爱心用真诚感动了小亮,让他有了面对人生挫折的勇气,有了奋起直追的精神,最终在高考中他如愿考上了本科。其实关爱学生的方式还有很多,比如冷空气要来临,晚自习下班辅导时悄悄地在黑板上写上温馨提示,提醒学生们要做好御寒保暖;学生生病了,第一时间带他/她去医院就诊;学生遇到心理障碍了,能够胜任学生的心理咨询师;平时多给学生鼓励的眼神,恬静的微笑,肯定的话语……让学生真实地感受到自己是老师更是关爱他们的朋友。
       我始终记得美国著名心理学家古诺特博士所说的:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。” 由此可见,作为一名教师有着很大的“权力”,制造愉快或悲惨、痛苦或灵感、丢脸或开心、伤人或救人全掌控在自己手里,教师制造喜剧和悲剧只是一念之差。我想正因为这样,我们的教育才需要变得更加严谨,我们都不愿意制造悲惨、痛苦、丢脸或者伤人,我们更愿意充当明媚的阳光,驱走学生的烦恼,抚平学生的伤痕,敲开学生封闭的心灵,使自卑者自尊,使落后者上进,使悲观者看到希望,使冷漠者燃起激情。我们始终坚持爱的教育,用爱心守望学生的成长。
      二、科学带班,做智慧型的引导者
      有人认为“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任。班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任”。所以优秀的班主任,不仅要有爱心,还要熟悉治班的技巧,做到科学带班,用智慧经营班级。我认为,成为一名智慧型的引导者可以从以下几点着手:
      1.加强班团干部队伍建设
在班级建设中,班团干部队伍的建设是至关重要的。 班团干部人员必须是有能力,而且愿意为班集体服务的。队伍的形成必须经过细心考察,认真培养,帮助他们在同学面前树立威信,使他们能够顺利地开展工作,提高他们的责任心和荣誉感;帮助班团干部改进工作方式方法,提高管理班级能力;定期召开班团干部会议,及时总结工作中的得失,提高工作效率;关心爱护班团干部,鼓励他们大胆管理。
       2. 定期召开主题班会对学生进行理想成才意识教育。
结合班情定期召开主题班会,进而激励学生奋发向上。例如以“扬起青春的风帆”为主题对学生进行理想成才教育,通过主题班会让学生感受到青春的美好与责任,让学生明白 “我的青春我做主”,并结合实际,引导他们今天努力学习是为了更加美好的明天,使他们明确人生目标,做一名有理想有志向的中学生。
       3.以星级学习小组为单位进行量化管理,实施合作-­­--竞争机制。
班级常规工作主要包括学习、纪律、卫生三大方面。如何落实常规,培养学生的自觉自主能力,我认为以星级学习小组为单位进行量化管理,实施合作--竞争机制是好方法。把班级学生分为几个组,每个组实力相当,由组员推选出各自的组长,组长们负责轮值,根据各组在学习、纪律、卫生等方面的表现进行打分,一段时间小结一次,评出并奖励五、四、三星级学习小组,五星级学习小组还享有优先选择座位的权利,得分最后的小组则要接受一定的“惩罚”,比如在课间轮流上台讲励志小故事或者唱首歌、跳支舞。这种合作--竞争机制方案的实施能够促使组员之间相互合作,互相监督,共同进步;同时也帮助学生增强组与组之间的竞争意识,形成比、学、赶、帮、超的良性局面,进而推动整个班集体前进,形成良好的班风和学风。
       教育专家曾说过:“教育,永远是一门带有缺憾的艺术”。而科学、有效的班级管理可以减少遗憾。我们用真诚的爱使教育变得更加真实,用聪明的智慧使教育变得更加完美。身为班主任,用爱与智慧守望着学生的成长,是幸福的也是快乐的。
                                           

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