近年来，我市以“夯实基础、丰富内涵、彰显特色”为教育信息化发展战略，以建好“三通二平台”为主线，采取多项措施，致力于全市高水平、高品质教育信息化建设，以教育信息化带动教育现代化，尤其是把教育信息化作为全面推进均衡、公平、优质、特色教育乃至区际间对口帮扶、缩小校际间的差距，整体提高教育教学质量，实现城乡教育一体化、促进全域教育城市化，共享优质教育资源的重要手段和支撑力量，让更多的学校，特别是农村中小学校优质特色发展，让更多的农村娃享受到优质教育。

　　教育信息化给广大农村娃的课堂学习带来了怎样的变化? 近日，记者到普兰店、庄河等农村学校作了采访。

　　粉笔加黑板的课堂教学模式在更多的农村学校已经逐渐成为过去。“班班通”的运用让课堂绽放异彩。

　　这是普兰店市第十一中学初二·六班的一堂立体几何课。记者看到，在“班班通”视屏上，汪鑫老师一边讲解，一边不断变换演示几何图形，使原本抽象的概念化的图形，变得十分具体形象，特别是各种角度的变化更加清楚，不用老师多讲，学生看得清楚明白，这种课堂学习效果是传统的黑板所达不到的。

　　学生晓兰告诉记者，用“班班通”视屏上课真好，以往在课堂上一旦老师哪句话没听清没明白就过去了，现在讲课的重要内容都在“班班通”视屏上呈现出来，可以反复演示，学习的效率提高了。学生小军说：“课堂信息化的应用，课堂上就可以把作业做完，课后留的作业少多了，我们有更多时间做自己喜欢做的事。”

　　普兰店市第十一中学生赞不绝口的多媒体“班班通”，是今年9月1日新学期配备并投入使用的。校长孙玉良介绍，全校28个班级，共配备41台多媒体“班班通”，全校每个教室，包括物理、化学、生物8个实验室、各专用教室等都实现了多媒体全覆盖。学校有演播室、录播室，一个班上课，其他班级都可以看到，实现了优质资源共享，应当说，信息化给农村学校的课堂带来了一次巨大的革命。

　　“班班通”的应用彻底改变了学生们的学习方式：由传统的模式转变为立体化、网络化、数字化的学习方式，学生在数字化环境下锻炼自我计划、自我管理、自主努力、自主发展等能力，通过多种途径实现学习目标。电子白板的运用，增加了课堂上师生之间、生生之间的互动。

　　庄河市光明山镇中心小学英语教师王晓妮告诉记者，传统的英语教学中，多媒体课件更多的是演示功能，学生无法直接参与，课堂结构往往是“老师讲，学生听;老师演示，学生看”的单向模式。学生只能被动地参与到课堂中来，而电子白板的使用，可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生的学习积极性，也改变了师生之间的单向模式。比如在做单词检测的连一连、比一比等活动中，老师会请学生先到白板上进行操作，然后再请其他学生进行批阅，而教师只是做综合评价讲解。学生边看，边操作，边听讲解，将抽象的思维过程形象化，提高学生的课堂学习效率。

　　在信息技术条件下，平面图形学习过程中的一些操作过程展示、作文评改课中展台功能的运用，都将使学生互动的信息量和效率极大提高。记者了解到，在很多农村学校，开始探索实施小组合作学习、自主学习、网络学习等，学生学习的形式更加多样化，化静为动，化抽象为直观，进而化难为易，使学生轻松学习，热爱学习，高效学习，进而成功学习。

　　“班班通”的应用让教师树立了新的教学观：教学理念、教学方式、备课方式都发生了根本的变化。庄河市光明山镇中心小学英语教师曲婷说，“班班通”的运用，让教师的备课从纯文本方式实现超文本方式。可以将自己的备课资源进行上传，也可以到资源共享里下载其他英语老师的备课资源进行借鉴运用，极大地提高了备课速度和质量。

　　庄河市光明山镇中心小学将“班班通”的普及应用纳入到常规教学管理范畴，与各学科教学有机整合。其主要做法是：达到常规教学堂堂用，教学公开课必须用，其他教育教学活动灵活用。班主任利用远程教育资源上课必须达到每天两课时，科任教师每周至少达到三课时，上课教师要备电子教案，并且每位教师要根据各自的应用情况在“班班通”使用记录表上登记，教师要把课件进行存盘，月末将各自的电子教案、“班班通”使用情况记录表、相关课件等，统一上交教导处进行量化打分，每学期在全镇的教学工作检查时，中心小学都将信息技术和“班班通”的应用作为检查的一个重要方面，根据制定的标准进行评比，将评比结果与教师评优、评先挂钩，并作为教师绩效工资考核依据之一。

　　据了解，近三年来，庄河市全市教师在市级发表、获奖与信息技术相关论文近40篇;向上级推出中小学可供借鉴的信息技术与学科整合的课堂教学范例700余节，其中大连市级500余节、辽宁省级200余节、国家级50余节;教师参加上级组织的技能竞赛、课件比赛等获得大连市级以上的奖励500多人次;中小学电脑作品水平不断提高，连年在国家、省获奖。