日前，记者走进徐州市泉山区百年名校——少华街小学，看到老师们正熟练进行电子备课，尽情享受网上资源，区域内同教材的教师都可以成为同伴。这种有效的电子备课方式，充分体现了“共同参与、优势互补、资源共享”的优势。

　　记者了解到，为了减轻教师书写负担，引导教师有效备课，泉山区教研室借助电子备课平台，自2011年开始，从点到面逐层推开备课改革。泉山区出台了改革实施方案，规范电子备课流程，使之成为一种跨校分工备课、网上研讨，共建、共享研究成果的新备课方式。教研室按区域内各校班额和规模均衡划分成若干备课大组;各组将学科教学内容分配到学校教师。对于同一教学内容，每组中各有一校负责精备;承担精备任务的学校教师通过个人初备及学科组研讨，形成初稿，按照规定时间上传并共享至教案中心。非主备教师，则从共享教案中选择优秀教案点击收藏，结合自己的教学特点和本班学生实际情况，进行个性化批注修改，添加个人思考材料设计，共享至学校教案。在上完课后还要及时添加教学反思，做到一课一思。

　　少华街小学王老师说：“我们在集体备课时要做到“七备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教学重难点、备教法学法、备板书设计、备教学资源。我们先个人初备，在小组内主讲、讨论修订，个人复备，提前一周上传教案，课堂实践，教后反思，网络交流。这样大家凝聚集体智慧，备课效率高而且更加有实效。”

　　姚庄小学王老师介绍：“我们是小学校，同年级组教师少，电子备课可以吸收别校教师好的经验，促进自己专业成长;专业课程的信息资源量大，资源共享方便、快捷;我们还可以通过开放式、论坛式、互动式的深度对话，相互学习，既提高了备课效率，又提升了备课质量。我觉得这样备课对我帮助非常大。”

　　为了让教师尽快掌握平台的操作要领，泉山区教研室和电教中心采取分层培训的办法，近年来共开展了区校两级培训60多场。泉山区教科研室主任朱晓红介绍：“区级培训有面向校内平台管理者的后台权限使用的技术培训，有面向业务领导的备课管理培训，还有面向骨干教师的个人操作培训。各校又分学科组织教师细致进行了二级培训，将技术提升和学科备课指导相结合，帮助每位教师转变了备课观念，掌握了操作方法。高效的培训保证了改革的顺利进行。”

　　少华街小学辛老师说：“我在熟练掌握备课技巧后深深感到，智能学习平台，借助网络的优势，为我们教师搭建一个成就专业发展，找到专业自信的的平台。尤其是当我被评选为优秀主备教师，并被区级表彰后，鼓励我和更多的教师积极投入到深入备课、快乐教研中去。”

　　泉山区进行的电子备课改革，不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平，还能够提高课堂教学的实效性。学生也能充分地利用网络技术在任何时间、任何地方进行课前的自主预习、微课学习、填写“导学单”等，教师直接在“报告”中就可以看到学生预学的情况反馈。这种教学较之传统的教学模式有了更高的互动性，非常适合用在“学讲”的课堂上的。

　　如今，泉山区千余名教师和数万名学生已经能熟练使用“智能学习平台”，并转变了原有的教育教学的模式，在“学讲”的课堂上，学生依托平台自主预习，教师利用平台设计教学活动，检查预习和课堂效果，课堂效率大大提高，学生也由“要我学”转变为“我要学”。

　　泉山区文教体局局长王建介绍说：“我区借力‘智能学习平台’进行的电子备课改革给学校、教师、学生带来了很大的变化。电子备课不仅解决了教学资源不足的问题，为推进区域教育均衡提供了有力的支持，还提高了备课的效率，使老师有更多的时间去研究学生，研究课堂。我区在平台建设流程中将不断完善，最终建立起富有我区特色的‘教师、学校、区教研’三级平台，达到‘资源汇聚、在线学习、师生互动、实时推送’，真正打通科研、教研与自主学习之间的通道，让教科研与教师常态工作相联系，教师备课与学生学习相联系，成为一种具有实际教育价值的行为，使之更好地服务于广大师生，服务于课堂教学，促进全区教学质量的提高。”