随着近几年，慕课、微课的大举进军，使传统教学格局完全被打破，“翻转”成为了新型教学模式。进而“翻转”什么，如何打造高效课堂就成为了关键问题。
　　课内、课外同翻转 促学生个性化发展
　　在传统课堂中，教师始终处于课堂的中心，主导着和引领着课堂教学的有序开展。尽管现代教育理论强调教学要尽可能大来促进学生的发展，注重教学过程的最优化，但是在实际的课堂教学中往往感到很吃力。
　　而翻转课堂却恰恰相反，在“课上”以学生活动为主，教师作为学生学习的指导者，帮助学生解决学习过程中遇到的问题;在课外，教师向学生提供优质教学资源，让学生进行自学，完成知识的传递。另外，学生还可与教师、同学及时性交流，记录课外学习中遇到的疑难问题。
　　由此可见，翻转课堂通过将课外与课内的学习方式进行颠倒，利用信息技术辅助工具来完成。在课堂活动中学生运用在课前学到的新知识与技能，不断延长课堂学习时间，提高了学生的学习效率，并帮助学生完成知识内化吸收的最大化，同时也利于调动学生学习的积极性，进而适应学生个性化发展。
　　以哈工大为例，今年哈工大的“翻转课堂”——《中医药与中华传统文化》。本次翻转课堂由学生分组讨论和中草药现场实践教学两个部分组成。在学生分组讨论中，由教学团队事先划定相关主题，学生自行设计所在组的详细探讨内容、讨论方式、互动环节。而实践课则安排在黑龙江中医药大学的药用植物园进行，主要讲授常用中草药的辨别和功效。课后，同学们纷纷表示，对“翻转课堂”的教学设计印象深刻，希望下次还能有机会参加类似的“翻转课堂”。
　　总之，在翻转课堂中教师的角色由台前回到了幕后，由知识的“灌输者”、教学管理的“统治者”变为学习材料的编辑和制作者，学生学习的引导者和设计者，学习效果的评价者和监督者。不仅如此，通过翻转课堂的内、外同发力，让学生在轻松愉快的教学中，得到了自我发展。
　　师生互动 打造高效课堂
　　一个高效的课堂需要教师与学生共同打造，需要师生不断在课堂情境中进行相互影响和相互作用。因此，互动就成为了打造高效课堂的关键要素。
　　在山东青岛，某小学利用翻转课堂助推语文教学，不仅拓展了学习空间，满足了个性化学习的需求，提高了教学效率，还实现了人机对话、生生对话、师生对话，极大地增加了互动交流，教师可即时获得学生情况，答疑解惑，从而提高了学生学习的实效性。
　　混合模式 提升学习效率
　　实际上，翻转课堂是一种兼具网络教学与传统教学双重特色于一体的混合教学模式，可增加学生和教师互动和个性化沟通，所有的学生都能参与其中，上课内容也被永久保存可供查阅和修正，是真正意义上的教学改革。因此，对于学生的影响巨大。
　　近日，在上海建平中学举行的“翻转课堂”实践研讨会暨建校70周年学术交流日活动上，教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学慕课中心主任陈玉琨表示，翻转课堂的价值追求在于让学生主动发展，让先学后教成为可能，让学生得到更有效、更主动的发展。
　　其实，自翻转课堂引入国内后，在我国教育领域掀起了学习和实践的热潮。但是，要使翻转课堂教学模式成为一种普适的教学模式并得以推广，只有在正确的方向上不断地积累量变，定会在某一个时间点上达到质的转变。