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运用新技术,努力探索课堂教学个性化学习新模式——北京市平谷区特教中心平板电脑与课堂教学深度融合办学经验

    北京平谷区特教中心作为一所拥有40年历史的特教学校,在信息技术大潮中,紧跟时代步伐,扣住信息技术发展的脉搏。在高效课堂建设中,依托平谷区教委对学校信息技术工作的大力支持,完成了“平板电脑与教学融合”教学模式改革, 在“互联网+教育”的大路上阔步前行。
    一、加强基础建设,全面提升教师信息技术应用能力
    我校虽然是一所特教学校,而且还没有自己的适合学生发展的校舍,硬件条件也远远比不上我区各中小学,但在办学思想方面我们绝不老套,在吸收新思想、使用新技术方面我们毫不逊色。就信息技术而言,我们在硬件和软件两方面都做了不少努力和探索。
    1、加强硬件建设
    早在2011年前后,我校就筹集资金,在一个企业的大力支持下建设了一个平板电脑教室,开始了平板电脑应用于课堂教学的研究和实践。2015年区教委又为我校配备了两个智慧教室设备,到目前止,将全校班级教室全部安装上了触摸一体机多媒体网络系统,并购置了120台掌上电脑给师生使用 。
    2、着力“软件”建设
    (1)加强课题研究。2011年我校和北师大信息技术学院合作,在董艳教授和陈桄博士的指导下,我们把交互智能白板、平板电脑、骨导助听器多功能于一体的教学系统应用于听力障碍学生的教学之中,开展信息技术在课堂教学中的应用以及电子教材的设计和使用研究。通过课题研究,我们确立了课堂教学模式,使多名教师课堂教学水平有了很大提高,教学质量得到了进一步提升,师生都获得了最大效益。
    (2)开展系列培训。我校聘请全国信息技术专家潘克明、市特教中心主任周月霞等专家来我校,进行交互式电子白板使用、微课制作、教学ppt课件制作、平板电脑使用以及信息技术与课堂教学深度融合方法与策略等方面系列培训。通过培训,老师们不但掌握一些新技术手段,更重要地是更新了观念,开阔了眼界。
    (3)学赛结合。在校本研究和科研课题的基础上,我们选派老师走出去参加了全国一系列的信息技术培训交流与竞赛活动。我们以赛带练,在赛中学,在学中赛,把有关知识与实际教学充分的结合起来,达到了一定的教学效果,全面提升教师信息技术应用能力
    二、平板电脑助推特教课堂教学改革
    1、鼓励教师积极将平板电脑应用于各科教学当中
如今在聋生课堂教学使用平板电脑已成为常态,孩子们在课堂上真正成为了学习的主人。基于平板电脑的特性和互联网+等丰富的资源,使残障学生在无障碍的学习环境中得到尽可能多的、丰富的“生涯体验”。信息技术能为有听力障碍的学生开发配有字幕的音频和视频资源;为有视觉障碍的学生开发大型文本书籍和听读资源。平板电脑在课堂教学中的有效运用,具有补偿、教育和交流作用,有助于实现教育公平和社会公平。
    2、扩大课题研究范围,全面开展新技术支持下的个性化教学
2013年我们与北师大信息技术学院就平板电脑应用于聋生课堂实验研究取得丰硕成果后,2015年我们又开始了在培智课堂教学中使用平板电脑的研究,并被北京教育学会确定为“十三·五”教育科研市级立项课题。
    一年多来,我们利用iPad技术优化读写教学,改变智障学生学习方式,将枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求,提高了学生的写字的速度与识字能力。利用iPad技术,即时评价反馈,提高了孩子们的课堂参与度。孩子们完成作业后可以马上提交给老师,保持了智障学生学习热情。教师能全面、细致地观察学生的学习过程,一旦发现问题,即时讲解,保持了智障学生继续学习的自信心。利用iPad技术,让学生按自己的兴趣自主选择内容,提高了智障学生的参与兴趣。利用iPad技术,完善分层教学,每个学生的学习单就会有差异,基础差的学生做简单的题目,基础好的学生在练习的量和难度上提高了要求,确保所有学生“吃得饱”和“吃得好”。
    3、积极参加各级信息技术教学竞赛
    2012年9月我们组织教师第一次参加了中央电教馆举办的全国第十六届全国教育教学信息化大奖赛,通过初赛和复赛,我校曹秀丽老师获得教学课例组一等奖。这是我区第一位在这个全国大赛上获得的奖项且是一等奖。
    以此契机,我们把此项工作作为学校提高教育教学质量的重要工作和实施途径,加大培训力度,深入研究信息技术与学科整合的有效途径。并先后参加了2013、2014、2015年、2016年的第十七、十八、十九届、二十届全国教育教学信息化大奖赛,共获得9个一等奖和7个二等奖的优异成绩,获奖情况名列全国特殊教育学校前茅,在我区教育系统中遥遥领先。
    中国教育技术协会为了进一步推广中小学特教学校运用新技术、新媒体、新方法,探索课堂教学个性化学习新模式,提高教学质量和学习效果,促进新技术与教育教学的深度融合,已经举办了三届全国教学展示活动,每次中、小、幼、特共100节课,特殊教育分别为2013年湖南长沙7节,2015年广东肇庆8节,2016年武汉10节,我校韩娜、李翔娟、王冬梅三位老师分别入进入了现场决赛,并获得两个一等奖和一个二等奖。这是我校连续三次进军全国最高特教评选并现场展示活动,这在全国特教学校仅此一所。
    平板电脑进课堂,极大的促进了特殊教育个性化教学效果,深化了我校信息技术与学科整合研究,多数教师课堂教学水平有了很大提高,教学质量得到了进一步提升,师生获益匪浅。由于成绩显著,2013年北京市教育网络和信息管理中心(北京市电教研究会)举荐我担任了北京市电教研究会特殊教育技术专委会第一届专委会主任,三年来我带领北京市各特教学校开展了信息技术与学科整合教学研究,共举办了四届年会,我校教师在四年中共获得课例、课件、论文、微课奖项97个,列全市特殊教育学校之首。
    4、加强交流,打造北京市平谷区特教品牌
    几年来,平谷特教中心把平板电脑与课堂教学深度融合的教学策略,已取得了一些经验,得到了上级主管部门的高度重视,我们的经验在全国推广。2013年全球华人计算机教育应用大会在北京大学举行,我的《平板电脑在特殊教育中的应用与探究》作为唯一一篇大陆特殊教育文章,在北京大学讲堂上做了发言。2015年10月25日又应教育部信息管理中心邀请参加了“第十五届中国教育信息化创新与发展论坛”并在特教分会场上做主题发言(全国共有四所学校作主题发言)。2016年5月中国教育技术协会中小学专业委员会在武汉进行了换届选举,我被选为新一届中国教育技术协会中小学专业委员会特殊教育常务理事,同时在今年10月30日武汉特教组高峰论坛上做了题为《平板电脑助推培智课堂教学改革》的主题发言,详细的介绍了平谷区特教中心近几年在信息技术课堂教学改革的情况,并总结出新技术支持下特殊教育学校教学经验,受到参会者的一致好评。
    5、取得的成绩
    几年的努力培养了一批信息技术教学骨干,徐学森、郭建华、于学华、马春晖、韩娜、李翔娟、张雪娇、李佳慧、赵慧媛、王铁山、刘雪莲、纪晓悦、高玉婷等一批教师脱颖而出,走在了改革的前列,他们在市级以上信息技术大赛中,或成为评委,或参加竞赛,均取得了较好的成绩,为我校特教教学改革作出了贡献。
    三、不足和思考
    1、整体来说,信息技术的支持力量不足
    在技术方面的制作和软件硬件支持需要有专业人员来负责。目前学校的技术力量很弱,技术支持严重不足。老师们有想法、有创意,但是没有技术这是阻碍信息技术在教学中使用的一大问题。
    2、部分教师对信息技术的接受和掌握不够
    不少年龄偏长的教师对现代信息技术有略微的抵触情绪。他们从一本书、一根粉笔、一块黑板的教学模式好不容易转变到可以较为熟练地使用ppt、投影仪,现在要求他们再掌握信息技术终端技术和交互反馈技术,在他们心理接受上有难度。另外,在微课制作、电子教材等技术方面对老教师来说存在困难。
    3、硬件设备有待于进一步加强
    比如终端设备,带宽等也是影响信息技术在教学中使用的重要因素。
    4、信息技术与教学的高度融合问题
    在比较长一段时间内,老师们做展示课或参赛课时,往往因技术而技术,把技术做的很炫,技术用的多而宽泛。但不一定是围绕教学内容,为实现教学目标服务的,现在,应该让技术回归到服务、辅助教学上来。我们应该清醒地认识到:教学是中心任务,信息技术只是为教学服务的,是为了提高教学效率的。
    5、信息技术对教学的影响将进一步增强
    现代信息技术的终端技术、交互技术在教学中已经体现得比较充分。随着信息技术的发展,VR技术即虚拟现实技术的日趋成熟。我们相信,它对特殊教育学校的教学将会有更大的影响。
    总之,我校在信息技术使用方面经过多年的探索实践,有了一些经验和成果。但仍存在不少的问题和不足。我们相信,只要虚心向学,扣住信息技术发展的脉搏,信心技术对特教学校教学的影响将更加深刻。

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