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激发学生智慧 体验学习快乐

    “所谓课上得有趣,就是说,学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”苏霍姆林斯基的这句话让我感受到,当孩子们感受到自己的智慧时,会感到自豪,会感受到学习的快乐,获得学习的动力。
    这学期,我从自己开始努力,把更多的精力花在课前,认真地钻研教材,向书本,向身边的老师学习,精心设计每一堂课。课堂上,我最喜欢做的是位懒老师,把更多展示的机会留给学生。如教学《月光曲》一课,我主要设计了三个版块。首先,在学生课前预习的基础上,让孩子们讲述这个传说。因为没有要求用简洁的话概括主要内容,所以孩子们的感觉是很轻松的。第一位学生已经能讲述的很完整,然后,我让学生评价,他们也发现了有些地方还可以说得简单些,于是在大家的交流下,第二位学生已经讲得简洁而完整。我请第三位学生说,这时几乎所有的学生都想回答,孩子们已经能流利而自信地说完整这个传说了。当我说这也就是这篇文章的主要内容,说得流利而又简洁完整时,孩子们一下子也感觉到了自己的聪明,学习的主动性也高了,智慧更在第二版块中能感受到。第二版块的教学,主要是抓住“断断续续”与兄妹两的对话来感受兄妹情深。当孩子们能联系上下文与自己的生活实际分析交流自己的感受时,我给予了肯定,同时也感受到有了肯定,孩子们的学习热情更高了。第三版块,学习第9自然段时,出示去掉联想后的两个句子,孩子们马上发现了联想的好处,学习理解更见他们的智慧。
    当孩子们把自己认为很难,甚至不可能的事情,引导和鼓励他们去实践,并获得收获时,学习的快乐会成为更大的动力。六年级的孩子背诵的积累很重要,背诵的效率也同样重要。在背诵时,我让孩子们自己分析,能在多长时间背出。如《月光曲》一文后面有一个资料袋,在孩子们学习课文后,我觉得他们应该对贝多芬有所了解,于是,就问孩子们:“这里有三句话,一句话你能几分钟背出?”由于句子比较长,于是就一起商量,2分钟,三句6分钟。很多孩子很犹豫,我让他们试一试。6分钟到了,很多孩子举手想背给大家听,我请一位学生,能基本正确地背下来。6分钟,在孩子们看来不可能的事情,却做到了,他们惊叹自己的聪明,顿时,感觉到自己的潜力无穷。以后的背诵,我感受到他们的信心更足了,背诵效率也在不断提高。
    语文学习不是触手可及,也不可能都是简单易行,是要付出努力,付出耐心,付出时间,有时甚至付出许多“牺牲”。在付出的同时,引导孩子们发现自己的智慧,在自豪中学习,体验到学习的快乐,提高学习的动力。
 

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