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做一个智慧的班主任

    我自参加工作以来担任班主任工作多年也一直在努力做一个合格的班主任。我曾看过一本书把老师分为四种类型:智慧爱心型、爱心疲劳型、疲劳良心型、良心应付型,记得一个优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好,则是一个失败的班主任”。多年来、我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。我主要的工作思路一直是教会学生学会做人学会生活,学会学习。下面我就从这几方面谈谈自己的做法:
    一、学会做人:一个人有许多的事情可以让别人替代,但做人必须自己做。
    1.遵守校规做尊纪守法的小公民
    学生将来要成为一个遵纪守法的公民,那么现在就要遵守校规校纪做起从小地方做起。比如每周一升国旗要求学生不说话,肃立脱帽行注目礼,做到随手捡起地上的杂物,楼内不跑跳靠右侧通行,文明用厕不经允许不动别人东西,不打架、不骂人等校规校纪,这样为将来做一个遵纪守法的公民打下良好的基础。
    2.培养学生的综合素质、培养责任心
    责任心是做人的基本素养,是做事有始至终的基本保障。刚开学时有的学生的行为和生活习惯很差,为了改变班级这种现状,我设计了一系列的活动。如:组织班委进行了每日名人名言,练字、爱国主义教育等主题班会,弱科辅导等一系列活动,使得同学们的责任心明显提高。我还设计开展了“五心”活动:忠心献给祖国、爱心给社会、诚心给朋友,孝心给父母、信心留给自己。我还给学生介绍了一篇台湾教育工作者的文章——“天下兴亡,我的责任”,让学生明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系,爱国就要从身边的小事做起,捡起地上的一片纸屑,不闯红灯、帮助同学、遵守纪律爱护集体等,都是爱国行为,通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高,培养了学生的责任心。
    ( 2 )培养工作能力
    为了培养学生的工作能力,在班干部的配备问题上注重使每个学生都得到锻炼,由于实行了班干部轮流制使一些从没有做过干部工作的同学管理能力得到提高。这无疑有助于学生的综合素质的培养,例如我班蔡坷城同学他热爱劳动、品质极好,就是缺少管理能力,就连自己的简单衣物,书本都管理不好,基于此把轮换小组长的一次机会让给了他,他感到很意外,也深知自己的不足,很担心自己干不好影响本组的成绩,我对他说:“只要你有责任心,为他人负责就一定能做好,老师相信你”听后他信心十足走上了小组长的岗位,在老师和班干部的帮助下,他圆满完成了这一轮小组长的工作认务。我班类似于这样的例子还有很多,通过组长工作的锻炼,使一些没有当过班干部的同学管理能力得到提高。
    ( 3 )培养坚强的意志
    要想让学生有坚强的意志,那老师自己首先做到这一点,作为老师肩负着家长的希望和学生们的前程,责任重大,高尚的师德、情操不是说出来的,而是干出来的。更是在关键时刻干出来的。由于种种原因有的学生父母离异,有的父母长期在外打工,使得这部分学生思想偏激,以自我为中心缺少自控力和意志力针对这样的学生我采取的是以多关心为主学生相互帮扶为辅,调整了这部分学生的的心理。我所教的一名学生,因父母离异跟随年迈的奶奶生活养成了许多不良习惯,学习很差,经常在外打架,被别人找到家,奶奶也无能为力这样由我启发以几名班干部为首自发组成小组,经常帮助他改正缺点和不良习惯。有一次他在活动中不小心把腿弄坏了不能上学在家中,我带领学生去他家看望,学生自发的从家里带来了许多营养品,有的拿来几个苹果,有的拿来一串香蕉有的拿来几袋鲜奶,也有一名学生带来了一束鲜花 …… . 一颗颗爱心足足摆满了这个小小的屋子,此时他仿佛置身于一个温暖的大家庭中,他感动的哭了,并决心改掉自己的缺点,同时也使其他同学受到了一次良好的爱心教育,使其懂得了如何去关爱他人,如何树林坚强的意志。
    二、学会生活
    现在的孩子都是独生子女,一个孩子有五、六个人宠着,甚至十几个宠着,他们养成了饭来张口衣来伸手的不良习惯,依赖性极强缺少自立自强和独立生活的能力,针对这些情况我是这样做的:班级内开展自己怎样帮妈妈做家务的交流会,通过帮妈妈做家务同学的做法来感染衣来伸手饭来张口的学生。
    另外设置本周我当家的系列活动,让他安排这一周家庭生活:如做饭、洗衣、打扫房间、买菜等,而且上学不迟到,按时完成作业并且每天结束后写出体会日记,从每个同学的日记中可以看出他们已经体会到了父母每一天的辛苦,不光要安排好家庭生活而且还要照顾自己子女的学习和生活等。因此他们又写到今后要自立建立自我生活能力,通过此系列活动提高了学生的自理能力。
    三、学会学习
    1.教给学生学习方法
    注重学习方法,利用班会时间给学生进行学习方法指导,倡导自主合作探究的学习模式组建班上的小老师队伍和互帮小组
    2.要求学生制定学习计划,将远大理想和实际中的小问题结合起来,做好身边的每一件平凡的小事,就是不凡的,有问题不要放过及时找老师答疑,这样促进了学生自主学习的自觉性,养成良好的学习方法。
    3.与每位学生进行心与心的交流
    每次考试结束,要求每个学生明白自己的情况,坐到知己知彼找每位同学谈话共同分析情况制定改进方案,就拿我班赵某同学来说她是一个非常聪明的女孩,但她有个最大的缺点就是马虎不管什么都马马虎虎,答卷也一样,几乎每次都第一个答完可就是不爱检查马虎导致成绩不理想基于这一点,我拿卷子面对面与她交流分析原因并且告诉她答卷不要着急看准问题想好再答,凭你的实力下次一定能考第一她看到的卷面感到可惜听到我的分析她又信心百倍,从今以后无论是学校月考还是班级小测验她都认真对待卷面检查了一遍又一遍,当然成绩也是很理想的。又如李某某同学每次卷面都不整洁批卷老师看不清影响了成绩,这样我找到他让他把每一步及最后答案重说一遍很大一部分都是对的,我又问他那你这么多题都会做而且又计算对了,为什么得到的分数却很少他小声说:“字太乱”“好,说得非常好”我随即接话,你既然知道我相信你今后一定会改,认真对待每一件事你很聪明,也很好学因字乱丢分不值得。听后他也微笑着答应决心改掉此毛病,同时他也是这样做的。
    实践证明老师与学生一对一的交流、一对一的分析对老师来说工作强度很大,但对学生来说是有很大帮助的。
    经过努力,目前我班的学生在初中阶段以迈出人生至关重要的良好趋势的第一步,今后的路还很长,相信我们对学生学会做人学会生活、学会学习的培养将对学生的一生产生积极的影响。
 

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