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做一个智慧管理者

沈建范
 
    对于“管理”一词,《极简管理:中国式管理操作系统》中这样解释:管,原意为细长而中空之物,其四周被堵塞,中央可通达。使之闭塞为堵;使之通行为疏。管,就表示有堵有疏、疏堵结合。所以,管既包含疏通、引导、促进、肯定、打开之意;又包含限制、规避、约束、否定、闭合之意。
理,本义为顺玉之纹而剖析;代表事物的道理、发展的规律,包含合理、顺理的意思。所以,管理犹如治水,疏堵结合、顺应规律而已。
    而智慧一词在《新华字典》中这样解释:对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。
    因此,智慧管理师一种艺术,也是一种能力的体现,当然也是社会发展的需要,这是大的方面。从小的方面来说,比如说学校,那就是学校发展的的需要。因为管理是社会组织中,为了实现预期的目标,以人为中心进行的协调活动。
    管理包括4个含义,即:管理是为了实现组织未来目标的活动;管理的工作本质是协调;管理工作存在于组织中;管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定,执行,检查和改进。制定就是制定计划(或规定、规范、标准、法规等);执行就是按照计划去做,即实施;检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比,总结出经验,找出差距;改进首先是推广通过检查总结出的经验,将经验转变为长效机制或新的规定;再次是针对检查发现的问题进行纠正,制定纠正、预防措施。
   下面对于是《中国教育报》中一位校长对于智慧管理的认识。特摘录下来作学习之用。但是,说起来容易,做起来难啊!~
一、管理者要做有效的沟通者
    善疏则通,能导则安。管理者不能把自己看成是一个管理者,而要把自己看成是一个“沟通者”,主动走到师生当中去,在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。管理者如果能把“有效沟通”融入到骨子里,能够和师生多交流,就能够及时掌握各种信息进行规划、决策,就能够及时发现和解决各种问题,就能够凝聚起全校上下的共识,管理目标自然就会落到实处。在学校管理中,作为一校之长,应和师生多沟通并充分发扬民主,鼓励教职工、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理,博采众长,集思广益,让他们为学校的发展献计献策。只有多沟通和民主管理,才能使学校资源得到最大的发挥和利用。
    可是,在现实中,不少管理者受“官本位”思想的影响,把管理者负责制理解成了“学校家长制”,大事小事都是管理者一言堂,势必造成学校事无巨细,管理者都得亲力亲为,一切都要等管理者定夺,下属放不开手脚,遇事拿不定主意,甚至产生推靠思想。这样一来,造成管理者高高在上,做事不民主,自己说了算,家长作风严重,越来越不能和教师打成一片、有效沟通,更不能听取教师的反面意见。管理者在上面唯我独尊、发号施令,而教师在下面应付推诿、敷衍塞责,形成一马奔腾、万马不动的被动局面。只有真正和师生沟通,实行民主决策、科学管理,才能激发出广大师生工作学习的积极性,学校工作才会顺利开展。
二、管理者要做忠实的服务者
    作为一个学校的管理者,不能视师生为制造分数、创造政绩的机器,而应该以人为本,更多地关注师生的内在需要,多和师生沟通、谈心,了解他们的生活、学习、工作情况,主动为他们排忧解难,不仅要做到锦上添花,更要做到雪中送炭,用真情感化他们,凝聚人心。
    如果我们每一位管理者心中有师生,真正爱师生,讲的是师生想的,干的是师生盼的,改的是师生怨的,全心全意为师生服务,就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的欲望。大到教职工住房问题,青年教职工的婚姻问题,教职工的健康问题,小到教职工的孩子入托、天然气的输送等,都挂在管理者心上,并尽力去办,让教职工感到家的温暖,体验到学校对生命的珍惜,对人性的善待,对价值的尊重。管理者在教师中,教师在管理者心中,是管理者智慧管理的重要法宝。
三、管理者要做成长的激励者
    学校要以管理为龙头,建立激励机制,增强目标意识,将任务逐项量化分解,横向到边,纵向到底,分工明确,落实到人,千斤重担人人挑、人人肩上有指标,形成群英云集、争相竞技的新格局。建立健全并严格执行相关管理制度,规范师生的日常行为,为公平合理评价每一位教师、每一个班级、每一个学生奠定良好的基础。
    常言说,感人心者,莫过于情。在学校管理中,管理者要做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。虽然学校管理需要制度作保障,但管理不能就管理而管理。教育是一个“软任务”,是“以己心换人心”的事业,在制度管理和行政约束的基础上,在具体的操作过程中,管理者的情感引导可以发挥更大的作用。在管理实践中,有人情味的管理者,表现出来的往往是更多一份关心、更多一份鼓励、更多一份宽容、更多一份赏识,调动师生的积极性,既让师生自己主动发展,更让学校持续发展。
四、管理者要做师生的引领者
    管理者要管理好一所学校,不仅仅要有政策理论水平,更要有过硬的教学业务素质,这是让教师心服口服的重要指标。一个好管理者除了在管理工作中熟悉政策法规、讲究管理艺术外,更重要的是在教学教研中施展才华,引领教师专业发展。这不仅是新时代管理者应具备的素质,更是管理者赢得教师信服、树立自身尊严的“王牌”。
    管理者是学校的一面旗帜,要努力成为教育教学业务的权威。管理者要身先士卒,做一个热爱学习、精于业务的人,并能引领全校师生在学习中钻研,在钻研中学习,让书香在校园荡漾。管理者要以书为友,模范地带领全校师生开展多种形式的读书活动,努力构建书香校园。管理者不要只是忙于事务,更要抽出时间从书中汲取营养,因为只有读书才能让我们拥有博学和睿智。管理者在业务上要做引领教师发展的“专家”,在学习上要做师生心目中的“学者”。只有这样,管理者在人格上才会魅力四射,成为师生心灵的依托、精神的寄托、崇拜的偶像,也才能做教师专业、师生精神的引领人。
    在学校管理中,管理者要带头推进领导集体化、决策民主化、制度规范化、管理科学化、工作人性化,为广大教职工营造一种既有民主又有集中、既有组织纪律又有个人自由的心情舒畅的环境,团结广大教师,为学校发展发挥出自己最大的潜能。
 

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