南京师范大学第二附属初中 丁建生

　　学校的智慧管理，从一定意义上来讲就是一种品质，其具体表现如下：
　　一是求真。歌德说"智慧只能在真理中发现"。最大的智慧存在于对事物价值的彻底了解之中。要做正确的事，还要正确地做事。要能在复杂、多变、多元的环境下审时度势做出正确判断，要能探究教育、教学、管理的真谛。要真心实意、真抓实干。
　　二是至善。"大善大智，大德大智"。校长应行小善聚大德、"善行天下"。校长必须有宽广的胸襟和对教育独有的情愫，以善意看待事物，用善心对待师生，凭善行赢得他人的尊重和爱戴，这才会"从伟大的认知能力和无私的心情结合中产生出思想智慧"。
　　三是尚美。美是善的另一种形式。美是整体的、和谐的、奇异的。校长要处理好局部和整体的关系，统筹好学校当下的发展和长期的发展，实现好学生的个性发展与教师的专业发展。要让学生德智体美劳和谐发展，要让校园内的人与自然和谐共生、人与人和谐共处。要能与时俱进，不断创新工作举措，使学校在特色发展、内涵发展中获得新的突破，使学校从平凡走向优秀、从优秀走向卓越。
　　四是大爱。智慧以爱为前提，爱是智慧的灵魂。只有对教育充满挚爱，对师生充满热爱，对社会充满关爱，才会有对教育管理不懈的追求，才会有敬业的态度、奉献的精神、顽强的意志和崇高的人格魅力。
　　五是守道。大智闲闲，大道至上。道，即规律。智慧管理坚守教育的规律，遵守人的发展的规律，遵循学校管理的规律，做到了天人合一、知行统一、学思结合。
　　教育需要智慧，缺少智慧的管理是僵硬的、低效的，起码是缺少品质的，有时甚至是错误的。