中央电化教育馆馆长 王珠珠

    在教育信息化逐步普及的今天，作为信息化普及过程中的地区和学校，怎样在新的教育发展形势下抓住机遇，发展自己，首先要充分认识我国教育发展的策略。
 
　　在信息化教育中，学习者怎样能够达到学习目标，需要学习者对自己的学习负责，而老师则需要带领学生到达学习彼岸、达到学习目标，教师是学生学习坚定的领导者、组织者、和辅导者。与过去传统教育相比，教与学的过程发生了很大的变化，这种变化对学生思维品质的培养是极其重要的。在思维品质的培养上，在创新上，需要全面地评价我国的教育，要让老师教得更活，让学生学得更好，让我国的教育能够为国家的发展所需，特别是在国际化、信息化高度发展的情况下，能够创新、能够支撑国家竞争力的发展，更需要进一步对我国教育信息化进行探索和思考。
 
　　信息化教育将对我国教育产生革命性影响，我国十年规划提出的战略思想，对我国的教育意义重大，搞信息化是为了坚持育人为本、坚持用先进的理念为向导、坚持创新学习方式和教学模式。教育新时代是以信息技术与教学过程深度融合为标志，是以应用导向以及机制创新推动的。不论是在东部地区，还是在中、西部地区，都有一个非常重要的使命，都要分析自己的教育需求，在现有的基础上，在政府的引导和作用下，推动教学的发展，推动教育信息化的发展，带动教育现代化。
 
　　《教育规划纲要》第一次把信息化单列，规划的指导思想，坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，在构建学习型社会和建设人力资源强国进程中，充分发挥教育信息化支撑发展与引领创新的重要作用。
 
　　十年规划工作方针：面向未来育人为本，前瞻发展需求，面向个性化学习和终身学习。统筹规划分类推进，强调顶层设计和分类统筹，鼓励形成特色。应用驱动共建共享，面向教育教学的实际需求，充分发挥信息技术优势，建立多方合作机制。深度融合引领创新，技术与教育深度融合，发挥支撑引领作用。
 
　　教育部杜占元副部长强调，一个核心理念，两个关键工作思路。核心理念是：信息技术与教育教学过程深度融合。两个关键工作机制是：应用驱动和机制创新，教育信息化战略重点转向应用驱动。信息技术与教育教学过程深度融合，就要求教育要做到政府引导，多方参与。具体而言，就是“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”。“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”。政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务。
 
　　教育部等九部委通知要求的七项任务是：教学点数字教育资源全覆盖，宽带网络校校通，优质资源班班通，学习空间人人通，加强国家教育资源公共服务平台建设，国家教育管理信息公共服务平台建设，提高教师信息技术应用能力。数字化、网络化、多媒体、交互式，以信息化带动教育现代化，专用计算机房，交互式多媒体教室，人手一机的移动电脑课堂，多样化设备云计算，提供适合21世纪技能教学的方案，学习方式的改变，讲授为中心，学生为中心。
 
　　教育信息化的国际发展，英国：高校联合信息系统委员会JISC 2010-2012发展战略，E-Learning文化、研究环境、人员素质、云计算……
 
　　日本：文部省《教育信息化指南》2010，学校教育的信息化、教师使用ICT的指导能力……
 
　　韩国：国家教育信息系统(NEIS)，教育网络工程，高校网络学习支持中心建设工程……
 
　　可见，培养信息时代具有国际竞争力的合格人才已经成为各国政府重视的目标。所以，教育系统必须进行由技术支持的重大结构性变革，而不是进化式的修修补补。而教育信息化的重点难点在应用，应用又需要其它条件的保障与支撑。
 
　　这些保障与支撑包括：基础设施，宽带全接入，终端全覆盖。保障措施，保障体系与机制发展成熟。资源，总量极大丰富，质量明显提升。应用，信息技术与教育深度融合。管理信息化，业务全覆盖，部分流程再造。
 
　　过去十年，中国教育信息化取得了巨大的成绩，但仍面临着严峻的挑战，从应用角度看，优质资源不足，应用积极性不高，“信息孤岛”，资源建设可持续发展问题得不到解决。有哪些应用策略呢?目前，我认为应采取最迫切领域先行策略，教师先行策略，学生督促策略，教学模式研究和探索策略，行政推动策略。